11月29日-30日，华山中学高中部开展了 “华师三研课程”的第四期培训，培训分为两个模块：高中大单元教学设计与实施学科指导和大单元目标叙写与学业评价专题培训。
高中大单元教学设计与实施学科指导
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第一阶段：提交作业
华山中学高中部九个学科在华师第三期“大单元教学设计”的理念通识培训的基础上，结合华师提供的大单元教学范例，初步尝试，把大单元教学设计“研出来”；九位研究型老师代表，以演讲解说的形式，在规定的30分钟内把大单元“说出来”，提交视频作品及课件。本次作品认真细致，全面规范，亮点纷呈，受到华师专家团队的高度认可和赞赏。
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第二阶段：专家点评与指导
11月29日，九大学科教师齐聚云端，接受来自华师九大学科的专家的点评与专业指导。
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语文分会场
在新课改背景下，如何落实大单元教、学、评一体化，提高学生的学习能力和学习水平，成为了语文教学中面临的难题。在实施大单元设计的过程中，语文学科组得到华师特聘专家卜庆振老师的点评与指导，对教学设计有了更清晰的思路。
卜老师专业详细地分析教材、课标与教学目标的照应，让语文学科组老师们了解到“大单元教学”中的“大”不仅仅是单元内容的整合，更是教材与课标，教法与学情的支架搭建。教师的教学设计要将理论和实践具体而系统地统筹规划到一起，真正实现教、学、评的体系设计。也让老师们意识到初步完成大单元设计对于这三者之间的关联思考还不够深入，同时，对于统编版选必修上册第二单元的单元定位稍显模式化。
对于教和学，卜老师在点评时也强调，在明确了解学生的学情的情况下，需要设计具体情境并落实学生的具体学习行为并达到预期效果。
新课改的落实本就是由表及里，由浅入深，循序渐进的过程，在我们努力实践探索的过程中，能得到专家的点评指导，少走弯路，确是幸事。老师们今后也会尽力完善自己的教学设计，让新课改扎实落地。
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数学分会场
华师教育研究院特聘专家、北京市高中数学特级教师、中国数学奥林匹克壹级教练员、朝阳区特级教师工作室主持人、京筑教育合作北京特级教师贵阳工作室主持人杨平老师对华山中学宋婉婷和程琴琴两位老师的大单元教学设计《椭圆》进行点评，杨老师说道“这是一个基于学科素养的大单元教学设计，结构清晰，体现知识的逻辑性和系统性，注重渗透研究问题的方法和学科思维方法，着力培养学生的数学思维。”
稍后，杨老师带来了精彩微讲座。从任意角概念的教学到椭圆的概念的生成，椭圆的几何性质、解三角形、解析几何中面积如何化坐标、如何利用几何性质化坐标、数与形的呈现，最后总结了解析几何16字口诀：明确方向、逐句翻译、化简求解、规范答题。杨老师讲座中的每一个案例都非常精彩，，听完后，，老师们收获颇丰，意犹未尽，深受启发！
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英语分会场
华师教育学院王桂英老师和房涛院长对华山中学研究型教师李蓉老师大单元设计进行了答辩评定。
王老师点评道，华山中学高一英语组的大单元教学设计，体现了对大单元教学的意义、形式的理解和把握，单元设计具有整体性，形成了比较成熟的大单元教学设 计总体规划，分析细致，设计统一，突出主题意义。在整体的大单元设计中培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，体现了素养立意，促进学科育人。
王老师还提出了几点建议和思考：1.从大处着眼，看透大单元的“大”,比如从教材单元走向大单元设计时如何设计单元目标。2.从小处着手，具体落实英语学习活动观。首先老师应该关 注‘学习理解，应用实践，迁移创新’的英语学习活动观，其次老师 们应该思考课时教学目标、语篇教学目标、单元子主题教学目标和单元整体教学目标之间的关系。3.华师大单元课时设计的基本原则、策略的解读。一个基本原则：教学评一体化的原则。通过此次答辩会，每一位老师都明确了新教材大单元教学的方向，达到了共识，为达到高质量的育人目标奠定了基础。
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物理分会场
华山中学高中部物理组在腾讯会议线上开展“单元三研”验收活动。活动邀请华师教育学院专家刘术红副院长对大单元备课成果进行反馈，并对“大单元设计”作阶段性指导与培训。
活动中，付月老师进行大单元设计成果展示汇报，刘术红副院长对华山中学高中物理组的整体单元设计思路给予充分肯定，并针对教研组的工作成果与代表发言，从主题确定、评价体系、详实案例等方面进行综合性点评与指导。
随后，刘术红副院长结合华山中学高中物理组的假期作业成果，开展了“大单元结构化教学设计”专题讲座，通过步骤辩证、案例分析与理论讲解等教学评的相关环节，强调了大单元任务设计的重点、过程与注意事项，并指出大单元教学的结构化，不是知识、技能的结构化，而是教学活动的结构化；大单元教学的结构化是一种整体层面、系统科学的认知方式，教师用这样的观念对单元学习活动进行结构化的设计有着积极意义。讲座中，刘副院长还切实为老师们答疑解惑，指明方向。
最后，韩艳教研组长代表高中物理组全体教师对刘副院长耐心、细致的讲解与指导表示感谢。经过交流学习，老师们获益匪浅，对大单元教学设计有了更深一步的理解与感悟。相信在今后的教学工作中，老师们会继续努力、持续前行，取得更好的成果。
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化学分会场
本次大单元设计由华山中学蒋丽萍老师汇报展示，化学组专家高洪芳老师针对本次汇报进行了详细的指导，并提出了具体的改进方法和措施。
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生物分会场
华师教育研究院特聘专家王洪春老师根据吴娜老师提交的大单元设计《植物激素的调节》，进行了全面的指导，王老师指出在整体的框架设计上这次提交的单元设计基本上符合单元设计的要求，但是也存在如下几个问题：1.单元学习目标的叙写按照核心素养生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面叙写割裂了学科核心素养，必须要按照单元目标的综合性、发展性原则、实践性原则进行叙写。2.评价任务的设计已初具模型，但是还需要进一步的细化，表现性评价需要设计详细的评价量规。3.单元真实任务与学习任务的统整。
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政治分会场
政治分会场的学科指导专家是徐宝贵老师，徐老师用“学以致用、领悟深刻、全面规范、亮点纷呈” 高度评价了刘琪玲老师代表高中政治组进行的“人民当家作主”大单元教学设计。
前沿引领，不仅让老师们经历了一次教学观念的洗礼，还为我校的大单元设计注入了源头活水。政治组教师全情投入，紧跟专家的思路，心随手动，深思笃行，收获满满!
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历史分会场
华师研究院特邀专家、北京实验学校（海淀）正高级教师刘赋斌老师对历史组李芳芳的汇报给予较高评价，从大单元的理念理论层面精细到位，注重初高中的对比衔接，符合华师研究院培训的规范要求，注重四种逻辑关系的分析，体现教师过硬的基本功与业务功底。
同时刘老师提出操作性建议：建议适当增加相关内容，使大单元教学设计更加完整；对学情分析的建议，对初中教材分析适当推敲下；梳理与整合的过程，是全篇的重中之重，建议增加第五课时，突出大单元的整合与归纳。只有大单元整合的课时，才能体现大单元设计的必要性，设计几个有思想力度与挖掘教材的深度广度的探究性题目。通过聆听专家讲座，让历史组全体教师对大单元设计有进一步掌握，助力教学取得更大的进步！
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地理分会场
高中地理组全体教师在云端聆听华师教育研究院第四期培训——高中大单元教学设计与实施学科指导。
华师教育研究院特聘专家胡淑琴老师，在大单元的设计和实施方面做了细致、有效，可操作的具体指导：一、对冯露老师代表华山中学地理组汇报的大单元设计进行点评。二、大单元学业评价设计，逆向设计、以终为始、动态循环将教学评有机结合起来的具体方法。三、学科大概念确定的方法和具体实例。四、人文地理实践活动方案的具体设计等。在本次学习中地理组的老师们认真聆听，收获满满！
大单元目标叙写与学业评价专题培训
11月30日，华师教育研究院院长房涛为华山中学的老师们，进行了长达3小时的大单元教学设计深化培训第一个模块的专题突破培训，即“大单元目标叙写与学业评价”。帮助教师解决两个困惑：在大单元教学设计过程中，大单元目标如何叙写？大单元学业评价怎么进行？
顾海良
房涛
培训活动结束后，华师教育研究院项目主任黄霞为全体老师进行了本期培训的任务布置和后期培训的计划安排，通过任务驱动，进一步落实培训内容和要求，在校内推进培训成效。
结语
2021年9月，新疆普通高中正式启动“双新”工程，即全面启用新教材、实施新课程。华山中学为贯彻落实教育部《普通高中课程方案》（2017年版 2020年修订）和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》要求做好由知识为本到核心素养为本的教育教学转型，与华师教育研究院共同签订“华师三研课程”为主题的系列研修计划，为我校教师开展以核心素养为本的教学研究创设氛围和提供专业支持。通过此次华师三研“第四期”培训，老师们与专家深入交流，深耕研读，深耕教学，将新理念落实到日常教学实践中，让核心素养在课堂落地生根，促进了华山中学研究型老师成长，为华山中学高中大单元教学设计与实施指明了科学方向。
转自：“华山中学”微信公众号
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