荣成市实验小学备课组跨学科学习方案设计论坛答辩活动

新课标背景下如何落实好跨学科学习？面对这一课题，荣成市实验小学坚持“学习-实践-反思-再学习”这样的研究探索路径，在前一阶段实践的基础上，提炼总结，反思改进，本学期在两轮培训学习、三轮方案设计之后，学校举行了备课组跨学科学习方案设计论坛答辩活动。

首先，鞠校长进行了题为《双减背景下，成长课程的建设》培训学习。鞠校长围绕着“成长”“创新”“发展”的教育命题，基于新课标“激发学生综合素养和能力的‘跨学科’课程育人方向转变”的要求，立足“双减”政策，聚焦儿童生活，从切实提升学生核心素养的角度出发，对老师进行了成长课程案例分享。

她强调：“跨学科学习的设计不仅要着眼于知识的习得，更要着眼于学生在整个跨学科学习过程中所能获得的能力提升与生命体验。整个设计要紧密结合儿童的生活实际，积极为学生创设真实的情境，让学生通过在真实地情境中解决问题，接触到各个学科领域，了解不同学科是如何相互联系与相互支持的。”生动的案例讲述让成长课程变得更为具体可感，不仅为老师们在接下来的跨学科学习中践行新课标理念提供了具体做法，更为老师今后的工作指明了方向。

随后，各个学科组开始了跨学科学习方案设计答辩。基于前期跨学科学习中出现的困惑与不足，经过几轮调整与打磨，此次答辩主要围绕“驱动性问题的设计”“任务结构图”“学习支架的开发”三个方面进行。

二年级语文组设计的项目为《我是种子远行小科普员》，紧扣学生的年龄特点，围绕着“假如你是一名植物学家，你会如何介绍种子旅行的过程？”这一驱动性问题，从“采种”“享种”“寻种”“赞种”四个角度入手，进行任务结构图与学习任务单的设计。三年级语文组结合学校戏剧节的生活实际，以“如果你是导演，你会如何编排一部课本剧并顺利完成演出？”作为驱动性问题；以课本剧的诞生流程——编写剧本、选择演员、排练节目、演出剧目——作为设计依据，设计任务结构图；以“剧本选择调查单”“剧本知识小达人”“剧本提纲编写要点”“剧本角色知识卡片”等11个学习任务单作为项目的“脚手架”。

三年级数学组的《我是图书管理员》基于“条形统计图”这一知识点，设计了“喜爱图书大调查”“图书分类巧设计”“图书借阅倡议书”三个子任务。五年级数学组《走进圆的世界》，从“探寻圆的数学文化、寻找生活中的圆、制作一本关于圆的图册”三个活动入手进行任务结构图谱的编写与学习任务单的设计。

美术组以“迎新春”为大主题，分工合作，分别设计了 “萌兔捏捏” “兔年脸谱”等五个子项目。音乐组从“设计盒子吉他”这一大任务出发，分解出“声音揭秘”“制作盒子吉他”“盒子吉他演奏会”三个子任务。

分享、点评、互动、辩论。本次论坛答辩是一次成果汇报，是一次案例分享，是一次智慧碰撞，在相互学习借鉴中，各个团队继续修改完善方案，并转化成为学生操作手册，为下一步方案落地实施做好了准备。

在跨学科学习推进中，荣成市实验小学正日积跬步……

转自：“荣成实验小学”微信公众号

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