自线上教学开展以来，为提升我校语文老师的线上教学水平，我校坚持实行“一周一研”的学科教研制度。11月30日下午我们全体语文教师再次齐聚云端，共同观摩了张蔚老师的《难忘的泼水节》。
张老师的课向我们展示了学习任务群中的任务应该怎样设置，设置哪些问题。课堂中一直围绕着书中的插图来展开，首先从插图引出课题，提出本课生字相关的学习任务，再通过插图设置帮助学生理解课文相关任务，构成任务群，帮助学生学习理解课文内容，最后通过小组的合作，理解课文的主题。每个学习任务之间环环相扣，充分调动了学生的积极性。
老师们在网课之余，对这节课进行了认真地观摩学习。
在观摩课结束后，老师们以教研组为单位积极进行交流研讨，分享自己的学习感悟。
一年级
今天有幸聆听了张老师执教的教材二上第六单元的第17课《难忘的泼水节》，本单元的主题是：走进革命英雄，感受伟人精神学习要素？教师以课文插图为学习支架实时借助课文插图，帮助学生学会讲述革命领袖的教学策略。在教学过程中，设计了四次看课文插图，形成学习任务群，逐层提升品词戏剧读文，尝试对革命文化课文的创意表达。整堂课的语文学习活动，坚持了两个贯穿，第一、是情境创设贯穿整堂课革命文化。第二、是聚焦插图贯穿整堂课。课文插图是这堂课设计的学习支架，四次聚焦插图进行图文结合的学习过程中，构建起完整的学习任务群。课堂最后以会讲述这幅画的故事为学习成果完成整堂课的学习任务，进行四次聚焦插图，把表达与交流，这一语文实践活动落实。
通过今天的学习对“学习任务群”有了大致了解，在今后的教学中继续学习并尝试进行学习任务群的教学。
二年级
我听完《难忘的泼水节》一课，结合本单元的语文要素“借助词句，理解课文内容。”在学习活动中，学生达成对总理的印象感知并聚焦总理的动作，梳理“跳舞”和“泼水”两个场景，为讲述故事搭建支架。除此之外，这位老师还充分利用“合作学讲”这一支架，引导学生在学伴的帮助下讲述故事，学生通过学习呈现了精彩的讲解，充分落实了语文要素。引导学生通过品析人物插图、品赏泼水盛况、想象人物祝福语，朗读感叹句升华情感等环节，由文及思，既发展学生想象和思考能力，训练学生语言表达能力。
三年级
今天下午，在线上聆听了张蔚老师执教的《难忘的泼水节》，有几点感受：
1、字词学的比较扎实。张老师通过各种形式的读，多种方法的理解和识记让学生记住字形，理解字义，并通过学习说句子，在句子中运用字词，达到学以致用的目的。
2、在学习课文第2段时，张老师通过找具体的句子，初步领会句子的意义，找个别字词进行理解和体会，进一步理解句子的含义，理解文本的感情，让学生真正进入文本。这一系列环节的设计让这一小节的教学水到渠成，达到教学的目的。
3、张老师的课堂充满机智，当学生在回答问题出现偏差时，张老师能适当的点拨和引导。如：当一个学生回答这个地方是一个动物园时，张老师说，这个地方不仅是一个动物园，还是一个植物园呢，那里是西双版纳。足以说明老师的课堂机智，这是多年课堂教学实践积累的体现。
教学中，张老师引导着孩子们去寻找傣族人民为欢迎总理所做的准备，抓佳“火红火红”一词，让学生感受傣族人民当时的心情是多么开心和幸福。通过朗读感受到人们对总理无限的崇敬。然后我们抓住体现周总理慈祥和蔼的神情“笑容满面”一词理解总理的可亲。从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近，没有丝毫的特殊，从而感受总理伟大的平易近人。尤其是最后两个自然段的朗读，孩子们的感情可以说是水到渠成，在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
四年级
今天的教研学习张蔚老师的《难忘的泼水节》，其中张蔚老师的问题设计让我印象深刻，向我们展示了学习任务群中的任务应该怎样设置，设置哪些问题。
张老师的课一直围绕着书中的插图来展开，首先从插图引出课题，提出本课生字相关的学习任务，再通过插图设置帮助学生理解课文相关任务，构成任务群，帮助学生学习理解课文内容，最后通过小组的合作，理解课文的主题。每个学习任务之间环环相扣，充分调动了学生的积极性。
通过学习这节课，不难发现研究教材，研究学生对我们开展学习任务群的教学有着至关重要的作用，同时学习任务群也可以很方便的帮助学生融入课堂，理解教材。
五年级
“学习任务群”是个新概念，口号已经喊响，但是这概念非常难懂，操作有很大的难点。
什么是学习任务群？义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。
目前我们怎么实施学习任务群面临着许多的问题和挑战，我们教师要以积极的态度应对挑战，利用统编教材，结合新课标的要求，总结梳理以往的教学经验和教学方法，以积极的态度尝试进行学习任务群的教学。
学习任务群实施为语文教学改革打开了全新的思路，是非常值得尝试的提高语文教学效率的路径,同时标志着语文课程改革进入到一个新的历史阶段。可以预见，学习任务群将成为今后很长一段时间语文课教学设计的主要形式。
六年级
通过今天的学习，感悟较深。回顾自己的教学，也有所得：
我在教六年级上册第三单元的《故宫博物院》一课时设计俩个学习群：一基础型学习群，二发展型学习任务群。
首先，对于本课的生字，我引导学生在语文实践活动中积累语言材料和语言经验，形成良好的语感。通过观察、分析、整理，发现汉字的构字、组词特点，掌握语文文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。对于生字的学习，我使用的是基础性学习任务群。
第二个是发展型学习群。针对于本课的实际情况，我以小组为单位给学生布置学习单，让学生通过连续性文本的阅读，让学生画出故宫博物院游览图。学生根据自己的见解和自己的情感体验，画出不同的参观故宫的线路图。
通过学习任务群课堂上减轻了老师的负担。锻炼了学生的实践能力。能起到事半功倍的效果。
本次线上教研活动为老师们以后的教学开拓了思路，通过这次线上教研活动，大家有思考，有行动，今后继续多研究，交流教学方法，研讨思路，为高质量的课堂提供保障。
转自：“鄢陵县实验小学”微信公众号
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