PART.1
定义
六顶帽子思维策略是由英国学者爱德华·德·博诺（Edward de Bono）博士开发的一种思维训练模式。这种方法通过使用六种不同颜色的帽子代表六种不同的思维模式，旨在帮助人们在思考问题时采用多种视角和思维方式，以提高思考的全面性和效率。
以下是六顶帽子各自代表的思维模式：
1. 白色思考帽：代表中立和客观。戴上白色思考帽时，人们需要关注事实、数据和客观信息，强调信息的收集和整理。
2. 红色思考帽：代表情绪、直觉和感觉。红色思考帽强调个人情感和价值判断，提倡在决策时考虑感性因素。
3. 黄色思考帽：代表乐观、积极和希望。黄色思考帽要求人们从积极的角度考虑问题，注重寻找价值、机会和好处。
4. 黑色思考帽：代表批判、反思和谨慎。黑色思考帽引导人们进行逻辑批判，考虑事物的风险、问题和负面影响。
5. 绿色思考帽：代表创新、变革和创造力。绿色思考帽鼓励探索新的可能性，提倡头脑风暴和创造性思维。
6. 蓝色思考帽：代表整体控制和协调。蓝色思考帽关注思考过程本身，帮助人们组织、监督和总结思考过程，是主持会议和团队讨论时的关键角色。
通过运用这六顶思考帽，个人或团队可以在面对问题时采用更全面、多角度的思考方式，避免单一思维模式的局限，从而提高解决问题的效率和效果。
PART.2
在英语教学中的应用
在英语教学中，运用六顶帽子思维策略可以帮助学生从多个角度理解和运用英语，提升他们的语言能力和思维品质。以下是将六顶帽子思维策略运用到英语教学中的详细步骤：
1. 白帽思考：客观分析与理解
在这一阶段，教师可以引导学生关注与课程内容相关的客观事实和数据。例如，当学习一篇关于环保的课文时，学生可以收集并分享关于环保的统计数据、事实案例等。通过白帽思考，学生能够更深入地理解课文的背景和内容，同时提升他们的信息筛选和整理能力。
2. 红帽思考：情感共鸣与表达
红帽思考鼓励学生从个人情感和直觉出发，对学习内容表达自己的看法和感受。在英语教学中，教师可以设置一些情感导向的讨论话题，引导学生用英语表达自己的情感和观点。这不仅可以提高学生的口语表达能力，还能帮助他们更好地理解并感受英语文化的情感表达。
3. 黑帽思考：批判性分析与评价
黑帽思考强调对问题的批判性分析和评价。在英语教学中，教师可以引导学生对课文中的观点、人物或事件进行批判性思考，提出自己的质疑和看法。这有助于培养学生的批判性思维，提升他们的分析问题和解决问题的能力。
4. 黄帽思考：积极肯定与价值发现
黄帽思考鼓励学生从积极的角度看待问题，发掘其价值和利益。在英语教学中，教师可以引导学生关注课文内容中的积极因素，用英语表达对它们的肯定和赞赏。这不仅可以培养学生的积极心态，还能提升他们的英语表达能力。
5. 绿帽思考：创新思维与想象
绿帽思考是关于创新和变革的思考方式。在英语教学中，教师可以设计一些富有创意的教学活动，如角色扮演、故事接龙等，激发学生的创新思维和想象力。同时，鼓励学生用英语表达自己的想法和创意，提升他们的英语应用能力。
6. 蓝帽思考：整体规划与总结
蓝帽思考是对整个思考过程的控制和规划。在英语教学中，教师可以利用蓝帽思考对整个教学过程进行规划和总结。
以关于环境保护的课文为例，展示如何运用六顶帽子思维策略。
课文内容：介绍环境污染的严重性，呼吁人们采取行动保护环境。
白帽思考：客观分析与理解
任务：学生收集关于环境污染的数据和事实，用英语进行整理和呈现。
案例：学生A展示了一组关于空气污染的数据，包括污染物种类和浓度，以及它们对人体健康的影响。
红帽思考：情感共鸣与表达
任务：学生分享自己对环境问题的感受和看法，用英语进行表达。
案例：学生B表示自己对环境污染感到担忧，认为每个人都应该为保护环境尽一份力。
黑帽思考：批判性分析与评价
任务：学生对课文中提出的观点进行批判性分析，提出自己的看法。
案例：学生C指出，虽然课文强调了环境保护的重要性，但没有提到具体的解决方案和行动步骤。
黄帽思考：积极肯定与价值发现
任务：学生讨论环境保护的积极意义和价值，用英语进行表达。
案例：学生D提到，保护环境不仅可以改善人们的生活质量，还可以维护生态平衡和生物多样性。
绿帽思考：创新思维与想象
任务：学生提出创新性的环境保护措施或建议。
案例：学生E建议在学校开展环保主题的创意活动，如制作环保宣传海报、开展垃圾分类比赛等。
蓝帽思考：整体规划与总结
任务：教师引导学生对整个学习过程进行总结，回顾六顶帽子的思考过程。
案例：教师组织学生进行小组讨论，分享各自在六顶帽子思考过程中的收获和体会，并总结环境保护的重要性和行动方案。
转自牛津英语教研网微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！
