教师风采
李盈春，中学语文一级教师,从毕业到现在一直在高新区第十六初级中学任教。担任初中语文教学和班主任工作。从教21年，先后荣获市、区级优秀班主任、西安高新区教学能手等称号，担任过区级观摩课教学，被评为区级优秀共产党员。在日常工作中，她以身作则，吃苦耐劳。用自己的人格魅力去感染、引导孩子，善于倾听孩子的心声。
我愿将爱与欣赏化作一把钥匙，去打开学生的心扉，启发学生主动、积极地向着更高、更远的目标飞翔。
16.《我的叔叔于勒》微型课教学设计
【教学目标】
1.准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。
2.多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
3.学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
4.思考人与人之间的关系，理解作者对文中主人公深切的同情。
【教学重难点】
教学重点：
准确梳理小说的故事情节，体会小说曲折巧妙的构思。
教学难点：
多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
【教法学法】
诵读法、讨论探究法
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
人的心就像一架天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西在不同人的心中，分量是不同的。如果在你心中的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？今天就让我们一起一起走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，看看这心的天平会向那一边倾斜呢？
二、快速阅读课外，整体感知内容：
1.学生进行作者简介
莫泊桑，法国作家。 生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
2.文中写了哪些人，他们之间有怎样的关系？。
菲利普夫妇、于勒、若瑟夫，即“我”（提示：小说中的“我”可以有作者的影子在里边，但绝对不是作者。）
3.课题中“我”称呼于勒为“我的叔叔”，但菲利普夫妇却没有称呼于勒“弟弟”，他们究竟是怎么称呼于勒的？请你找出这些称呼。
“坏蛋”、“流氓”、“无赖”——“正直的人”、“有良心的人”——“小子”、“家伙”、“老流氓”、“贼”、“流氓”。
4.为什么他们对于勒的称呼一直在发生变化？因什么而变？
——他们对于勒的称呼因于勒的贫富而发生变化。
5.对人的态度从称呼就可以看出来。小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面课后第一题的提示。每一小组围绕一个角度梳理课文的情节结构。
提示：
原因→结果
期待→破灭
开端→发展→高潮→结局(情节发展)（盼—赞—遇—躲）
悬念→结局
三、分析人物形象：
1.学生仔细读课文，分析本文塑造的几个重要人物的形象特征。
（1）老师用不同的读气父亲的那句永不变更的话：“哎！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多惊喜呀！”。学生选择符合人物身份的语气，并在课本中找出理由。
为什么这么急切地盼望于勒回来？
其一：（1、2、16、17、18、23、46）（穷）
其二：两封来信。分析两封信。于勒回来后会改变他们的生活现状。
（2）针对第二封信，大家有没有质疑的地方？如果由，请找出来。思考为何菲利普和公务员都没有发现其中的漏洞？他们仅仅注意了信中的哪一句话？深层原因是什么？（穷） 思考：穷仅仅是由个人原因造成的吗？（“父亲很晚才从办公室回来，挣的钱不多”；“那时家里样样都要节省。”思考：男主人很勤劳，女主人很节俭，为何还是穷？——社会制度。）
（3）生活拮据的菲利普夫妇在船上偶遇穷困潦倒的于勒后，他们会有哪些表现呢？找出其中展现人物语言、神态、语气描写的句子小组交流。
菲利普夫妇的人物形象：金钱至上、默视亲情、虚荣、自私、刻薄、势利。
2.归纳：如何分析小说人物形象？
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历等。
第二，将人物置于典型环境中去理解；
第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；
第四，通过人物间的关系分析人物性格。
3.请同学们用上面的方法分析归纳于勒和“我”的性格特点。
于勒——于勒年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当谴责的。然而，被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂，他希望回报家人、不愿家人为他担心，这又是他善良可贵的品质。他的一生，经历了家人的抛弃及海外的漂泊过程中的商海沉浮。最终他沦为一个衰老穷苦的水手。从这一点上看，于勒是人生的失败者，他的一生从某种程度上来说是一出艰苦挣扎的小人物的悲剧。
“我”——一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们感受到了在菲利普夫妇心灵的天平上，金钱的重量远远大于亲情。当然，这和他们所处的环境有很大的关系。作为生在新中国、长在新时代的我们，任何时候，都要保持一颗善良的心。因为：心存善良，万物晴朗。
五、布置作业：
身价不菲的于勒叔叔突然回来了，父亲欣喜若狂，他想就此发一条朋友圈。
1.猜猜他会发一组什么样的照片，请你用自己的语言描绘出这其中的一幅画面，如果喜欢，你也可以用手中的笔画出这其中的一个场景。
2.父亲还想要编辑一段文字，和上面的
一起发出去，请你帮忙编辑文字。
3.身在外地的母亲看到了父亲发的朋友圈，特别兴奋，除了点赞之外，她想立刻就给父亲发一条私信，她会说些什么？请你帮母亲编辑出私信的内容。
（语言要合乎人物的身份和性格特点）
转自：“赵娟平初中语文研修共同体”微信公众号
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