郑州高新区初中英语学科参加“落实义务教育英语课程标准实验研究项目”培训活动（四）

11月16日下午，郑州高新区初中英语学科教研团队聚焦“提升单元整体教学设计说课能力”，参加了“落实义务教育英语课程标准实验研究项目”第四场培训活动。各校教研组长、备课组长及八年级全体英语老师在三个教研共同体的同步组织下集中学习。

单元设计提纲携领

培训第一阶段，四川成都种子学校的八年级团队教师进行了人教版八上Unit 8 How do you make a banana milk shake？的单元整体教学设计说课展示。通过分析单元核心语篇，提炼出主题大观念、语言大观念及单元大观念；通过课程具体内容指向与学情分析，确定单元目标和课时设计。单元教学设计以跨学科主题学习为指导思想，将美术、信息技术、劳动实践与英语学科串联起来，引导学生综合运用知识解决实际问题。从单元设计说课分享中，我们看到了基于单元内各语篇的内容整合、语言生活化的具体实施，整个说课过程逻辑清晰、内容完整，展示详尽，堪称范例。

课时设计环环相扣

单元设计说课结束后，五位老师分别就本单元的五节课进行课时说课。老师们分别从语篇研读、目标解读、教学过程、作业设计及效果评价分别进行了详尽的分享。在进行课时教学设计时，将语篇的顺序进行调整，创设语境What’s your favorite dish at New Year’s Party?引出语篇，大情境设计贴近学生真实生活，引出本单元话题，且每一个课堂环节的活动设计都有所指向；同时，备课组老师尤其重视学生的习得效果及效果评价，每节课都设置有对应的效果评价方式，最后专门设计复习课，帮助学生更好地巩固本单元的学习内容。

专家评议指点迷津

北京师范大学外国语言文学学院副教授钱小芳老师对以上说课内容进行了专业点评。

钱教授指出：

单元整体教学要注意主题情境的创设。情境创设要有主线，且在课时中合理设计自情境；

不同课型设计要有侧重点。听说课要注重学生的内化与提升；阅读课要注重文章主线的挖掘，注意梳理文章主要问题；读写复习课设计要简洁明了，同时结合地方特色，注重文化意识的培养；

课堂活动设计要注意衔接性。活动要贴合学生实际，与学生生活有关联，方便学生迁移创新。

总之，钱教授对本次案例和团队老师给与了充分的肯定，赞扬备课充分扎实，活动设计丰富有趣。同时，钱教授也提出了更高的要求，希望团队加强合作，细化课时活动，改进教学方式，以问题链方式帮助学生理解，让课堂教学精益求精。

学习反思共促成长

参加完本次单元整体说课展示学习培训后，郑州高新区的英语老师又get到了新的收获：

首先，加强了对单元主题的进一步认识。本案例属于跨学科主题学习，在设计单元教学时跨越了语言学习本身，融合了美术、信息技术、劳动实践等其他学科的知识，创设的情境让语用更显广度和宽度，充分体现了主题的统摄性。

其次，坚定了落实英语学习活动观的理念。本次展示的各个课时活动设计都体现了英语学习活动观，由浅入深地引导学生达成教学目标。通过与学生生活实际密切相关的活动，引导学生在学习理解类活动中掌握所学语言，在应用实践类活动中运用语言，在迁移创新活动中达到学科育人的目的。

最后，看到了文化意识这一核心素养的具体落实。在单课时设计中，教师引导学生思考“做菜步骤中的细节，体会妈妈的辛苦；思考中国传统美食，体验中国传统节日；思考中西差异，培养国家情怀和国际视野”等等。在一系列的问题引导中充分培育了学生的文化意识。

感谢四川成都种子学校的教师团队们给我们带来详尽的课例分享，感谢钱教授画龙点睛的专业指导。相信在专业的引领下，持续的学习中，郑州高新区的英语老师们也一定能在英语教学领域中成为务实的研究者、无私的分享者和创新的引领者！

转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号

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