徐逸群 |《聚焦“文体意识”，培养阅读能力》

王荣生教授指出，阅读是一种文体思维，这意味着在教学中需要有意识地进行系统的指导，依体而教并引导学生构建属于自己的知识图谱。教师不仅要在自身教学中具备文体意识，还需要深刻认识到在培养学生语文阅读理解能力方面，文体意识的重要性。

在当代社会，随着信息的快速传播和表达方式的多样化，发展文体意识已成为学生有效阅读和理解不同文本的关键因素。例如，在学习部编教材中的《金字塔》一课时，通过采用非连续性文本的方式，让学生接触到围绕一个话题的不同文体文本的阅读。而在初高中的考试题中，对不同文体的对比阅读也屡见不鲜。面对网络时代海量信息的挑战，培养学生的文体意识可以帮助他们更好地应对这个挑战，并提高阅读能力。

文体意识的培养有助于学生准确理解不同文体的特点，进而更好地理解文本的隐含信息和作者意图。在阅读散文时，学生可以把握人、事、景、物的描写，触摸作者的情思，领悟作者对社会和人生的思考和感悟。在阅读小说时，通过研究文本中的细节、对话和隐喻，学生可以推测人物的心理状态、情感变化和故事的发展趋势。而在阅读新闻报道时，学生可以通过文体意识的培养识别新闻的主导性和客观性，理解新闻语言的独特表达方式和写作结构。在阅读网络短文时，学生可以通过文体意识对文章进行评判，筛选有用信息。通过对不同文体的经验积累和比较研究，学生能够更全面地理解和分析语文文本，提高语文阅读理解能力。

文体意识的培养对提高学生的写作能力同样起到重要作用。通过学习和分析不同文体的作品，我们可以借鉴和学习各种文体的写作技巧和表达方式。这能够丰富我们的表达能力，使我们能够更准确、更生动地表达自己的想法和观点。写作是语文学习的重要组成部分，也是学生表达自我和发展思维的重要方式。通过对不同文体的学习和实践，学生能够全面掌握不同文体的写作技巧和表达方式，提升自己的写作水平。例如，在散文写作中，学生可以通过对不同散文体式和主题特点的了解，灵活运用抒情、议论和描写等写作方式，丰富自己的作文表达。通过培养学生的文体意识，使其能够在不同文体之间灵活切换、熟练运用，提高写作表达的准确性和生动性。

除了提高学生的语文阅读理解能力和写作能力，文体意识的培养还有助于提高学生的文化素养。文学作品作为一种文化载体，承载和传承着丰富的历史、人文和社会背景。通过对不同文学作品的文体分析和解读，学生能够更深入地了解和体验不同文化时代的思想、情感和价值观。通过阅读古代文学作品，学生可以通过研究语言、表现形式和社会背景，了解古代文化和传统价值观，提升文化修养。通过阅读当代作品，学生可以更深入地了解多元化的当代社会和思潮，拓展文化视野。通过培养学生的文体意识，教师可以引导学生在文学作品中感知和体验不同文化的魅力，提升学生的文化素养。

总之，文体意识对学生培养语文阅读理解能力具有重要意义。通过培养学生对不同文体的认知和理解，可以提高他们的语文阅读理解能力、写作能力、文化素养，激发他们的创造力和思维能力。教师应注重在语文教学中培养学生的文体意识，通过多种教学手段和实践活动，引导学生感知和理解不同文体的特点和价值，提升学生的语文素养和综合能力，为学生的全面发展提供有力支持。

转自：“商杰初中语文名师工作室”微信公众号

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