具身教研 同心同行——记路北小学语文组“单元整合”介入式备精一课活动

具身教研 同心同行

记路北小学语文组“单元整合”介入式备精一课活动

四月，美在繁花次第开，美在新燕梁间舞，美在春耕身影忙……最美人间四月天，最美教育追梦人。4月11日下午，路北小学语文组开展了以“单元整合”为主题的集体备课活动。

01

小古文课堂展示

缪雪芬老师执教小古文《杨氏之子》一课。课堂上，老师善于激发学生学习小古文的兴趣，培养他们的学习自信心。课堂上，缪老师紧扣文中对话，感受语言的幽默风趣和杨氏子的“甚聪慧”。课末延伸，“如果来访者姓李姓柳……你会怎么回答呢？”这是对学生听说读写一个综合考查，既包含对文言文内容的理解，还有文言文遣词用句的方法习得，真正体现了化难为易、化复杂为简单的教学理想。

02

习作教学解读

三年级  奇思妙想

三年级语文组围绕 “放飞梦想，书写奇妙”进行想象习作教学专题解读。老师们首先观看了巢庆泉老师“巧妙地想象”课堂教学实录，从巢老师课堂上学到了想象习作的三个锦囊：将人物化、将物人化、反转视角，让学生学会创作，并在创作中感受童话的奇妙想象，体会童话创编的神奇魅力。然后小组老师围绕想象习作三个锦囊，建议老师先写下水文，引导学生围绕“故事人物加一加、奇思妙想编一编、趣味结局用一用”这三个习作支架，联系习作例文指导学生片段仿写，再重点指导学生完成两篇习作“贪玩的小水滴”及“滚来滚去的小土豆”。

四年级 移步换景

四年级语文组徐菊莉老师带领大家整体把握单元学习要素，对第五单元教材作了详细解读。教学进度快的王月琴老师更是分享了习作单元教学中的得失。经过激烈地讨论，大家一致认为把移步换景的习作教学分两步走：一以学校操场为习作教学点，教给学生初步的移步换景的观察方法；二是以中央山体育公园为拓展习作点，引导学生周末去观察习作。为了更好指导教学，最后教研组集体到中央山公园踩点，规划游览路线，实地拍摄照片，制作课件，真正把教研落到实处！

五年级 人物描写

五年级老师齐聚合班教室，首先，吴老师讲述如何致力于让学生通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，步步落实单元目标，紧紧扣住单元语文要素，培养学生语文核心素养。陈皓然老师注重由学到练的教学模式让学生明确了描写人物的基本方法以及运用多种描写把人物特点写具体的方法。之后，组内教师进行了热烈研讨。老师们一致认为两位老师能够紧紧围绕单元语文要素进行教学，最后，陈皓然老师强调，每一课的教学都要关注本单元的语文要素，不仅让学生学到语文知识，更要注重锻炼学生的语文能力。

03

复习教学研讨

“温故而知新”，六年级本次教研，围绕毕业总复习，产生了一些思考：复习课怎么上，怎么样的练习适合学生。复习如何做到既要考虑考试的精要，又要考虑综合能力的培养。我们基于上一届毕业班老师分享的经验，以及根据我们本届学生的实际情况，组内老师都发表了自己的看法，使接下来的复习，能够变得更高效。

介入式备精一课，活动前的研思微探，活动时的思维碰撞，活动后的反思深研，打磨着老师们实践的航道，解决了老师们不少教学的困惑。具身教研不止步，我们在路上。

转自：“台州市路北小学”微信公众号

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