通州一小教育集团·研讨交流║北京市小学数学教学观摩研讨活动

为贯彻落实新课标精神，倡导“核心素养导向下的单元整体教学”，关注跨学科学习，聚焦基于真实情境的“数量关系”的研讨、交流，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室带领北京市小学数学教师在北京教科院通州区第一实验小学开展关于真实情境下的“数量关系”课堂教学的观摩研讨活动。参加本次活动的专家和领导有：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学研究室主任张丹，刘延革、范存丽、于国文老师，小学科学教研员范颖老师，通州区教委副主任付树华、小教科科长翟柳英、杨小东老师，中心（分院）院长孙翠松，副院长张会清，小学研修部主任林蕊馨、小学数学学科组教研员刘东旭、池雪斌、符辰老师，北京教科院通州区第一实验小学校长陈金香。范存丽老师主持本次活动。

付树华主任致辞

付树华主任强调伴随着双减政策的落地和双新课堂落实，通州区教委一直围绕致高效课堂构建、研究型教师队伍建设、教学评一体化研究等多点位开展工作，致力于深入推进教学改革。自2022版新课标落地，通州区教师研修中心始终以学生发展为核心，以服务教师和学校建设为指南，围绕”理论—实践—反馈”三维体系加强新理念的学习和落地，推动城市副中心教育高质量发展。

课堂展示

1

通州区教师研修中心符辰

《真实情境问题解决的思考与实践》主题汇报

首先，通州区教师研修中心符辰做《真实情境问题解决的思考与实践》主题汇报。此次活动以2022版新课标为指导，以“真实性、发展性和价值性”为导向，融合跨学科思想，聚焦文字题改造、学生提出的问题、学科合作三方面深入挖掘真实情境。以植树问题这一单元为例，通过以“生活中的植树问题”为主题对学生进行了调研，从学生的真问题、真需求中锚定数学问题，收集学生反馈确定“好问题”的标准，重构单元教学内容。

2

王佳维 实验一小

《校园植物多样性》单元教学设计

实验一小数学团队在跨学科学习的理念引领下，从科学学科入手，在生命科学领域中不断深挖，从罗列中锚定数学和科学的学科融合点，确定了“校园植物多样性”研究主题；在此基础上，挖掘研究内容、研究方法的交叉点，确定了跨学科大概念，以“校园植物大搜索”为探究活动，运用多学科协同解决真实问题，实现“多学科—跨学科—超学科”的跨越和突破，最终确定了四课时的教学内容。

3

高晗钰 实验一小

《叶的奥秘》

高晗钰老师执教的《叶的奥秘》是本单元第三课时教学内容。本节课首先鼓励学生从形状的角度对非典型叶归类，在此过程中，产生借助数学工具解决归类问题的需求。产生研究问题后，学生就研究对象、测量对象、度量方法和注意事项等展开讨论，最终敲定研究方案。，课堂上，学生经历“分类比较、发现问题、设计方案、小组探究、交流反馈”的数学实验过程，实现了从定性描述到定量刻画的学习路径，凸显了数学作为各学科基础的价值和意义。

4

东方小学 王博

《马拉松中的数学问题》

《马拉松中的数学问题》这一主题来源于课前调研、学生点赞等系列活动。在此基础上，设置了两大任务群，在真实的问题情境中、开放的探究活动中，走出学科边界，充分感受数学方法在真实问题中的实用价值。

5

中山街小学

《已有“文字题”再思考》

为了确定文字题的改造方向，中山街小学团队对“学生心中的真实情境”进行调研，对三年级数学数量关系内容中的文字题进行了改造，将学生心中的真实情境融入数学课堂中。

讨论交流

来自各区县的老师就本次活动中的课例和实践产生的感受和疑问积极交流、分享，与会专家和授课教师对问题表达了自己的观点。最后，张丹老师对本次活动进行了总结。首先，数学课堂设计应符合“情境客观存在，数据有实际意义、问题真实存在、解决方法基本合理”基本原则。其中，衡量情境的真实性应将学生视角纳入考量范围，学生的真实经历才能撬动学生的思考。其次，学生问题应该是课堂真实问题的重要来源，而现有文字题并不符合学生的真实经历和生活经验，因此，改造文字题是课堂改革的必经之路。最后，在真实情境中的问题解决必须经历“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的完整过程，教师要在课堂上留出时间和空间，让学生调动多学科知识和技能，真正的发现问题。

领导发言

通州区教育委员会小教科翟柳英科长做总结发言，翟科长首先向活动主办方北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室致诚挚的感谢， 在北京教科院基础教育教学研究中心小学数学教研室各位专家引领下，兄弟区县的精诚帮助下，在通州区研修中心研修团、各校数学教师的不懈地研究下，我们看到了课堂上，真实情境下解决问题的学习样态，老师们有意识地让学生用数学的眼光观察现实世界，用数学思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，享受数学带来的快乐。聚焦副中心教育高质量发展教育目标，关于学科育人、副中心教育高质量发展方向，翟科长分享了效力、助力、聚力三个关键词，期望通州区教育系统所有干部教师，紧紧把握城市副中心教育高质量发展契机，珍惜市里专家的每一次亲临指导，上好每一堂课，做好每一次培训，开展好每一次教研，扎扎实实地助力每一位学生的发展，努力回答好城市副中心教育发展的二十年之问，让我们紧紧地拉住市级专家的“大手”，与我们兄弟区县的教育同仁共同携手，借力发展，办好人民满意的教育。

湖北帮扶校在线观摩

陈金香校长代表学校感谢各位领导、专家的悉心指导。

《义务教育科学课程标准（2022版）》指出：“利用学校、家庭、社区的各种资源，创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题，引发学生认知冲突，激发积极思维。”以情境中的真实问题为认知冲突主线，以促进学生思维主动发展。使学生在问题解决的全过程中，置身于真实情境，自主发现并解决问题。北京教科院通州区第一实验小学将在北京教科院、通州区教委的引领下，在通州区教师研修中心的支持下，固本创新，聚力前行，让学生在发现教育的场域中感受到学习的有意义、有意思、有挑战、有收获。

转自：“北京教科院通州区第一实验小学”微信公众号

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