“双减”教师新语|新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略探究

新课改背景下构建小学

语文高效课堂的策略探究

奈曼旗新镇学区中心校  侯晓文

课堂是教育教学工作开展的主要阵地，也是教师“教”和学生“学”的重要平台。可以说良好小学语文高效课堂的构建，不仅能有效调动学生的学习兴趣，使学生积极的参与到课堂活动中，还能促进语文教学水平的提升。因此作为小学语文教师应高度重视高效课堂的创建，为学生营造良好的课堂氛围，并灵活运用多元化教学方式开展教学，以此让小学语文课堂充满生机和活力，有效促进学生学习能力和教师教学水平的提升。

一、创设语文教学情境构建高效课堂

马克思主义认为“人创造环境，环境也创造人。”这一理论正好与语文新课改背景下强调的 “小学语文高效课堂的构建，要积极为学生创设有利于学生自主、合作及探究学习的环境”相契合。小学生因受年龄因素影响，好奇心和探索欲均较强，且对未知事物充满热情和兴趣，教师在构建高效课堂时，若仍旧沿用传统的教学模式，此种缺乏激情的课堂教学就好比一潭死水，不仅会降低学生的学习兴趣，同时导致了课堂教学的低效性。因此在小学语文教学中想要构建高效语文课堂，教师可与小学生年龄特征及认知规律相结合，为学生创设良好的教学情境，以此带给学生身临其境之感，有效激发学生的学习兴趣，促进学生各感官的良好发展，提升课堂教学的活力，确保语文课堂教学有序高效的进行。例如，教师在教学人教版《宇宙生命之谜》这一课程内容时，教师就可为学生创设良好的语文教学情境，通过借助信息技术还原浩瀚的宇宙，让学生对宇宙生命之谜有一个初步的了解，之后带领学生体会太阳系在宇宙中的渺小和太阳系的构成，并向学生逐步展示太阳系中的行星以及每个行星的基本情况和地貌，然后引导学生判断观看的这些行星是否有生命。通过创设此种直观生动的教学情境，不仅有利于学生更深层次的所学知识，同时有助于学生掌握课本知识中的重难点，有效调动了学生的学习积极性，增添了教学的活力。

二、结合多种教学方法构建高效课堂

在新课改背景下，想要构建高效的小学语文课堂，语文教师应与多种教学方法相结合开展灵活教学，以此为学生营造良好的课堂教学氛围，有效调动学生的主观能动性，使学生在学习的过程中获取知识和感悟。例如，教师在教学人教版《找春天》这一课程内容时，为构建高效的语文课堂，为学生营造良好的学习气氛，教师可将学生分成若干小组，以划分小组的方式开展合作教学，并鼓励学生以阅读、想象、画画的方式想象春天来临时不同的景象，各小组可将想象内容与课文内容相结合，然后以小组合作交流的形式绘制一幅有关春天的画作，并在课堂上进行展示。通过开展此种小组合作的教学方式，学生不仅能对课文的内涵及情感有深入的了解，同时在学生们激烈的交流和讨论中有效焕发了课堂的教学活力，提升了语文课堂的高效性。当然游戏教学法、角色扮演教学法等都是构建高效课堂不错的教学手段，教师应结合教材内容，合理运用不同教学方法，以此助力小学语文高效课堂的构建。

三、重视课前课后教学构建高效课堂

在当前各科目的课堂教学活动开展过程中，最不能忽视的两个关键点就是课堂导入和课后总结环节，当然在小学语文教学中也不例外。可以说课堂教学的质量与课前和课后教学有直接的联系，因此想要构建小学语文高效课堂，教师要高度重视课前导入和课后总结环节。例如，教师在教学人教版《狼牙山五壮士》这一课程内容时，为强化学生对知识的理解和掌握，有效助力语文高效课堂的构建，在教学过程中教师就可以借助多媒体技术进行课堂导入，此种直观的教学方式既能节约课堂教学的时间，同时也能吸引学生的注意力。当然课后总结也是非常重要的，这就要求语文教师对文章进行总结和概括，有效设计课后结束语，并在设计结束语时起到突出重点的作用。还是以教学人教版《狼牙山五壮士》这一课程内容为例，教师可以设计这样的结束语“同学们，我们国家是四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化。可是到了近代，因为清朝政府的腐败无能，导致很多国家侵略中国，我们的祖国和人民备受欺凌，狼牙山五壮士引敌上山时的机智勇敢值得我们学习！”此种进行课后总结的教学方式，不仅能强化学生对所学知识的掌握，同时能激发学生的爱国之情。

总之，新课改背景下构建高效的语文课堂是教育教学的首要目标。作为新时期的小学语文教师，想要焕发课堂教学魅力，就应与时俱进，通过创设教学情境、丰富教学方式以及开展课前课后教学来构建高效语文课堂，以此调动学生的学习兴致，促进学生语文学科综合能力提升的同时，提升语文课堂教学的质量。

来源：普教股

转自：“奈曼教研”微信公众号

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