教研之声｜潜心教研勤探索，扎根教学促提升

潜心教研勤探索

扎根教学促提升

为全面加强教师队伍建设，促进教师深入研究教材，提升教师教学能力，助力推进语文教学工作，在这个美好的日子，我们迎来了语文教研活动。

《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，写的是作者童年的趣事，贴近学生生活，能唤起学生很多相关的经验与记忆，课文字里行间流露出童真童趣。教学时，杨老师立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织教学活动。本文的内容是贴近学生生活的语言，诙谐幽默，充满了童真童趣，杨老师在课上通过自由读、默读、指名读、齐读、师生合作读等多种形式的朗读，让学生反复读书，并通过想一想说一说，看一看，画一画的方式让学生感悟课文字里行间流露出的童真童趣。总结全文时又将一些体现童真童趣的典型句子拎出来让学生感悟，并让学生说一说课文为什么以“剃头大师”为题，再次感悟童真童趣，并使得文章主题得以升华。总的来说，这节课突出的亮点是体现了学法的指导。老师教的清楚，学生学的扎实。

韩煜老师执教《母鸡》一文，教学目标精准，教学过程扎实清晰， 教学设计充满巧思。教师顺学而教，学生真实成长。通过教学，学生得言、得法、得情较好地达成了目标，充分契合了这次教研活动的主题“破语言密码，悟情思意蕴”。韩老师充分挖掘教材，破解了语言密码。教学中，韩老师抓住了“半蹲”“歪着头、挺着身儿”“看看前，看看后”“咕咕”等词语。通过多种方式，引导学生在语言的品味中，体会作者用词严谨的特点，品读出母鸡的负贵、慈爱、勇敢、辛苦，很好地落实了“如何表达对动物的感情”的这一语文要素。此外在课堂中现场生成的应答、课堂教学的评价、学生认识的深化思维的提点等方面，韩老师都展示出了自己出色的课堂驾驭能力。得言、得法、得情，阅读教学有三得，可以说，这样的课堂也是学生真实成长的课堂。

交流互鉴，拾级而上。接着，陆意老师、徐云老师进行评课议课，对两位老师的展示课进行了全方位的评价。

备课组长陆意指出，教学中，韩老师注重学习方法的提点和渗透，先扶后放。在学习5-8自然段时，一个学习要求是用波浪线画出令你感受最深的句子并做批注，学生将感受落到纸上，加深了印象。在落实“如何表达”这一语文要素时，韩老师使用了替换法、圈画关键词、提问法、联系生天复对此涌活经验、想象朗读、动作演示等多种方法，从而体会到作者语言表达的精妙和严谨。教会学生方法后再放手让学生自己尝试表达，有利于教学方法的渗透，也促进了学习的学习。

徐云老师给出意见：杨老师在教学中设计了多个环节运用多种形式扎扎实实地教给了学生很多理解词句的方法。比如。首先，让学生通过看

，结合生活经验理解“锃亮”的意思，抓关键词猜一猜想一想的办法去理解“老掉牙”的意思；用联系上下文的方法理解“耿耿于怀”的意思；“夺门而逃”一词是通过查字典的方法来验证；在理解句子时，也同样用上了猜一猜想一想、联系上下文、结合生活实际等这些方法，并把以上的方法一板书列举。本单元的作文训练目标是:写一个身边的人，尝试写出它的特点。

师指一条路，烛照万里程。伴随着时钟的滴答声，我们教研培训已近尾声。然而，我们为语文教学实践的脚步永不停驻，相信在追寻理想课程的过程中，我们将收获更加精彩的语文课堂。   

转自：“湖塘桥实验小学教育集团”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！