科研领路，砥砺前行
——记桓台县2023年教育科研工作会议
为进一步提升桓台县小学英语教研基地全体成员的教科研水平，促使基地各成员由“教书型教师”向“研究型教师”转变，2023年2月23日下午，桓台县小学英语教研基地全体成员参加了以“科研领路 砥砺前行”为主题的县教育科研工作会议。会议由县教体局党组成员、副局长、教研室主任王海军主持，同时参会的还有县教科所工作人员，县分管教科研校长、主任，县教科研骨干团队成员、各级在研课题组等。
高山仰止，专家引领
首先，王海军同志强调了教育科研的重要性。然后，用一句古语“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”为我们介绍了今天培训的专家——崔佃金老师。
崔佃金，桓台一中原教务处主任、国家正高级二级教师、齐鲁名师、淄博市挂牌名师工作室主持人、山东理工大学齐鲁师范学院特聘教师、国家“万人计划”教学名师、全国模范教师。崔老师先后主持国家、省市级课题三项、全国教育科学“十一五”重点课题--“双MM教育方式实验研究”、山东省教育科学“十一五”重点课题、主持教育部重点课题“城乡一体化有效推进淄博教师专业化发展”，获山东省首届十大科研成果、“山东省优秀教育科研成果一等奖”、“山东省基础教育科学成果二等奖”两项。
崔老师为我们做了题为《中小学教育科学规划课题的申报立项及其意义》的报告，他从教育课题研究的价值与意义、教育研究课题的逻辑结构、教育研究课题的选择与确立、教育研究课题的申报以及教育研究课题的规划五个方面展开论述。
崔老师以其独特的亲和力与通俗易懂的讲解让深奥严谨的的课题变得清晰明了，教师们顿觉豁然开朗。此外，崔老师严谨的教育科研作风、一丝不苟的敬业态度和无私真诚的奉献精神也深深地打动了我们的基地成员。
立足实践，骨干示范
接下来，由淄博市首届农村中小学名师工作室主持人、周家中学教师金庆华，山东省特级教师工作坊淄博群组负责人、山东省桓台第二中学正高级教师田家伟，桓台第二小学副校长陈曦就教育科研对个人及学校发展的重要性，分别了做了题为《科研路上细思量，专业提升促成长》、《培养研究型教师，实现学校高质量发展》、《贯通·融合·协同：学校高质量教科研融合的路径》的精彩发言。三位老师结合实践，从不同角度向我们展示了自己的科研之路。
科研领路，砥砺前行
最后由张秀玲所长代表教科所详细安排了2023年全县教育科研工作。
教科所基于对全县教师的问卷调查，以问题和需求为导向提出了“12345”的工作思路。即一个基本宗旨——提升科研质量，助力桓台教育；两个基本理念——科研与教研相融合，科研与实践相融合；三个目标——打造一批理念先进、特色鲜明、教育科研成果及办学成效显著的领军学校，培育一批在省市有一定影响、有一定实践价值和应用价值的研究成果，探索一种提升中小学教科研质量与推广教育科研成果的路径与方法；四个服务——为学校教育教学服务，为教师专业成长服务，为学生全面发展服务，为教育管理决策服务；五大措施——营造教育科研氛围，提高教师科研意识；加强科研队伍建设，发挥指导引领作用；加强课题分级管理，分段指导；健全科研管理制度，扎实规范“场”内运行；加强成果培育，提高转化意识。与会人员目标明确，信心满满，纷纷表示要提高自身教科研意识，团结协作，助力提升我县教育科研工作品质。
反思学习，不断成长
会后，基地成员进行了深刻地总结反思，深入学习专家及骨干教师的先进经验，不断在实践中成长进步。
好风凭借力，扬帆正当时
--全县教育科研会议学习有感
一中附属学校 罗娟
2月23日下午，我作为桓小英基地群成员参加了2023年全县教育科研工作会议。这是一场专业学习的盛宴。会上，崔佃金主任作了《中小学教育科学规划课题的申报立项及其意义》的报告。他用深入浅出的语言向老师们介绍了教育课题研究的价值意义、课题的逻辑结构及如何选题与申报。金庆华老师的发言《科研路上细思量，专业提升促成长》让我们看到了一位农村教师从科研小白到科研能手的成长历程。田家伟主任和陈曦校长分别从如何培养学校研究型教师、如何实现教研与科研的高质量融合两个话题分享了在引领学校科研发展方面的路径与策略。最后张秀玲所长从科研工作的基本思路、问题需求和具体措施三方面阐述了新学期的科研工作规划，为我们下阶段的教科研工作开展指明了方向。下面谈自己学习后的几点感想：
一、学做“研究型教师”，不做“教书匠”
做研究型教师是本次会议中出现频率特别高的一个关键词。今天发言的专家和老师给我们做了最好的研究型教师的示范。正如陈曦校长所说，从有教学思考到有自己的教学思想需要不断走在研究之路上，才能经历从积淀到创生的过程。特级教师钱守旺在学习研究中形成了“稳中求活，活中求实，实中求新，和谐自然”的教学风格。特级教师王崧舟能具备“重情性、重意会、重简约、重自悟”的教学风格也是靠研究。可以说，没有研究就没有这些特色鲜明的教学风格。工作---学习---研究是教师最好的成长；职业---专业---事业是教师职业人生的最佳选择。愿我们在研究中走上螺旋上升的专业成长之路。
二、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金
讲座很精彩，但只有付诸实施自己亲自实践一番，才能真正体会“绝知此事要躬行”的乐趣。记得第一次申报县级课题时，课题名称反复修改十几稿，最终才终于做到简洁、严谨、达意。那时终于体会了“推敲”二字的含义。研究内容框架从散点式的“东拼西凑”到形成围绕研究主题的逻辑框架结构图，也是在边学边改中慢慢呈现。很多人说，课题是个“砸脑子”的活。但是正是在一遍遍的推翻与重构中，课题研究的目标、内容、思路才逐渐清晰起来，我们的写作表达水平、思维的缜密性才会再上新高度。
有些人说，听科研讲座很烧脑，听不懂。但是当你经历了一遍课题评审书的书写，带着问题和反思再去听一个如何选题与撰写评审书的讲座，你会瞬间豁然开朗，也会更加明晰今后努力的方向。所以，完事开头难，勇敢地迈出课题研究的第一步，慢慢经历从形似到神似再到完全有自己主张的历程，你就看到了一个全新的自己！
莫谓登上最高处，一山过处又一山。走教育科研之路虽然辛苦，但也一定会乐在其中。只因阳光总在风雨后，厚积薄发见彩虹！
于细微处学习 在反思中成长
桓台县城南学校 刘文倩
2月23日下午，作为小学英语基地成员参与了桓台县教育科研工作会议。会议中丰富的知识内涵、精湛的理论阐述和鲜活的教科研案例，可谓是教科研的学习盛宴，这种精于专业的学习让我收获满满，使我这个课题“小白”对于课题和科研有了深刻清晰的认识。
崔佃金主任一个半小时的讲座，从教育课题研究的价值与意义、教育研究课题的逻辑结构、教育研究课题的选择与确立、教育研究课题的申报以及教育研究课题的规划五个方面让我们沉浸式地学习如何做课题，让我从懵懂无知一下子对课题有了清晰的边界认识。我了解到做教研课题的具体过程和方法，学习了课题申报书、开题报告、研究过程的逻辑结构框架和研究报告的写作方法，由浅入深、细致入微的讲解让我再也不“惧怕”做课题。
接下来，三位老师结合自己的科研经历向我们讲述一路走来的成长与蜕变。金庆华老师的发言《科研路上细思量，专业提升促成长》让我看到了一位扎根于农村的一线教师如何从科研小白成长为科研能手。田家伟主任和陈曦校长分别从如何培养学校研究型教师、如何实现教研与科研的高质量融合两个话题分享了学校科研不断成长与发展的途径与策略。
最后，张秀玲所长从科研工作的基本思路、问题需求和具体措施三方面阐述了新学期的科研工作规划，听完张所长的报告，我脑海中立马浮现出目标、计划、实施几个词汇，深入的讲解为我们下阶段的教科研工作开展指明了方向。
会议后，我深刻地反思了自己的从教之路，发现的确是少了科研这盏明灯指路。首先我要转变观念，增强教育科研意识。科研才是促进教学发展的内驱力。只有把教学中的问题形成课题才能进行深入细致地剖析，通过理论结合实践，以课堂为平台，让科研走进课堂，科研引领课堂，才能积极开展研究活动。也只有靠自己不断地精于研究教学，才能形成自己独特的教学风格。其次对于自己科研能力的提升力度不够，只专注于课堂教学，没有把提升科研能力作为重要任务。应该采用“请进来“和”走出去”相结合的办法，多层次、多渠道地参加学术交流活动和课改研究活动，让自己有所积淀，才能融会贯通。最后要善于学习教育理论、更新观念，阅读教育著作，将自己教学中的经验撰写成论文，厚积薄发，为教科研奠定理论与实践基础。
名师成长的道路离不开教育科研的助力。这说明科研会为我们的教育教学指明方向。科研就是教师蜕变、自我发展的过程。万事开头难，不勇敢地迈出第一步，永远都不会知道接下来的道路是什么样的。山不让尘乃成其高，海不辞盈方有余阔。从此刻做起、从点滴做起，慢慢开启科研之路，积极探索与实践，从教书匠向“研究型”教师转变。
教育科研工作会培训心得
桓台县实验学校 张璐
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。
从事英语教学18年，一直以为教科研是专家的事，距离自己遥远，不搞研究自己照样能教书。课题对于我来说是新的事物，不管从课题研究还是在经验或理解上都有欠缺，今天听了专家的报告和三位骨干教师的发言，我深深的感受到随着时代的发展，教师不仅要有教学能力，还要有科研能力。若没有科研能力，在未来竞争中，就容易被淘汰。而申报课题，是一种培养锻炼和提高教师科研能力的好方法。作为教师，应该珍惜申报课题的机会。教师申报课题，有助于自己的成长和发展，因为我们在课题准备过程中肯定会对某一方向的资料，进行收集、整理、分析，这一个过程，也能加深教师对该问题的深刻了解和认识，会有新的感想和成长。
我首先聆听了崔佃金老师关于《中小学教育科学规划课题的申报立项及其意义》的专题讲座，崔老师让我了解了什么是科研课题，如何选择科研课题，课题的来源，进行科研课题的步骤以及如何确定科研课题的内容等等，并讲解了教育课题研究的价值与意义，比如可以提升学校教育的品质、助力教师专业发展。紧接着又给我们讲了课题研究的逻辑结构，包括课题申报的逻辑结构，课题设计的逻辑结构，学校课题选题的逻辑结构等，通过框架图很直观的展现了如何确立研究课题、从哪些方面设计课题，有了这些清晰的结构，我们在制定研究计划的时候就会更有条理，且有一定的实用性，更明确了进行一项课题研究的主要步骤，在实际的研究中，遵照这些步骤会使自己的研究更具科学性，对我们这些课题小白起到了很好的引领作用。
接下来，我从三位一线老师口中也了解到了他们的科研之路。他们既是教育研究者又是教育的直接实践者，都有自己丰硕的科研成果。
他们的故事，让我再次感悟到，成为一名科研型教师的重要性，自己必须做到：
首先要勤于学习，要注意学习现代教育理论，把握先进的教育思想。
其次，要勇于实践和探索 理论知识只有运用于实践才具有价值。热爱教育事业的教师往往是善于把学习到的教育理论运用于实践，在实践中进一步检验理论的正确性，从而丰富和发展理论。
另外，要勤于思考。只有经常对自己的学习和实践进行反思，才会不断有所收益和创新。
最后，要善于记录，要实时注意、及时记录自己的学习所得，以及对教学实践的反思，为将来的写作积累丰富而鲜活的素材，是教学研究非常重要的一个环节。
总之，这次培训使我受益匪浅，我也认识到教师参与教育科研是教育发展的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。在以后的工作中，我要积极参与教育科研和培训，静下心来教学，浅下心来研究，不断提高自己的研究能力和教育教学业 务水平。
课题研究，高效助力教师专业化成长
桓台县第四小学 徐笛
今天下午，我有幸参加了桓台县教育科研工作会议，会议主要有两个阶段，第一个阶段崔佃金主任为我们做了题为《中小学教育科学规划课题的申报立项及其意义》的专家讲座;周家中学金庆华老师、桓台二中田家伟老师、桓台二小陈曦老师分别了做了题为《科研路上细思量，专业提升促成长》《培养研究型教师，实现学校高质量发展》《贯通·融合·协同：学校高质量教科研融合的路径》的精彩发言。第二阶段是张秀玲主任针对2023年教科研主要工作做详细安排。来之不易的学习机会让我受益匪浅，现就学习情况总结如下。
一、我们为何要做教育课题研究呢？
首先，课题研究能够提升学校教育品质，是贯彻、落实党和国家教育方针重要步骤;能够解决社会亟待解决的问题；能够形成可持续发展的教师发展梯队;落实学校规划;为形成学校特色奠定理论与实践基础，达成全校共识。其次，课题研究能够助力教师专业发展，在发现问题--提出问题--研究问题--解决问题--发现新问题等一系列过程中，教师理论与实践水平得以不断提升。
二、教育研究课题如何进行选择呢？
课题就是按照教育科研的规范程序和方法所要研究解决的教育科学领域或教育实践中的问题。但问题并不等于课题，没有进行规划研究的问题都不能叫做课题。有些简单的问题或者价值不大的问题也很难规划成研究课题。因此我们要经过从案例到专题再到课题的过程。教育课题一般有以下六种选择：1.源于《课题申报指南》，指南内容涵盖当前研究的重点和热点。我们可以从中选择本单位亟待解决的问题，使用原题目或者根据所列范围自行确定题目。这样选择的课题针对性强，命中率高。2.可根据现有课题整合新课题，此类课题对解决本校或本学科的同类问题相对具有针对性。3.根据发展趋势选题，从当前教育方针、政策、法律法规中选择。4.基于教育实践进行选题，此类课题研究成果能够解决教育教学中的实际问题，具有可操作性，有较强的实用价值，有利于推广应用。要注重从工作实践中选择问题，体现课题研究的针对性，更是时间价值的体现。5.基于教育事件选题。6.持续研究的课题，但要有新意、有突破、有创新。7.注重给予学生身心健康和认知发展的选题，即以生为本，选择能够促进学生身心健康的发展，利于提高教育质量和学校教育品质的课题。
三、课题研究如何表述？申报课题时注意什么？
用规范、简洁的陈述句表述课题，字数不宜过多，淄博市规定不超过22字，省规划不超过40字。课题表述包括研究范围、研究对象、研究内容、研究方法等;表述课题要客观，不加入主观判断;课题表述用语严谨，不用大白话，不带感情色彩;使用专有名词或数字加深印象;使用代表性语言扩大课题适用范围;把握课题研究时效性;课题表述要特指不可笼统。
问题提出课题。对题目的内涵和外延进行核心概念的界定。总体框架要对课题研究内容进行要点式呈现。研究内容中有的问题既是重点内容也是难点问题。
最后，教师专业发展是一个循序渐进、持之以恒、不断学习的过程，课题研究中我们需要经历从陌生到熟悉再到成为科研型教师的过程。刚刚涉入课题研究必定会遇到很多的困难，但我相信这些困难是暂时的，只要善于学习，善于发现问题，不断摸索、反思，所有的痛点都能逐渐消除。我们都要勇敢地迈出第一步，在课题研究中不断地发展和提升自己的专业化水平。
教科研工作会议有感
桓台二小 郭奉仪
2月23日下午，在桓台二中有幸参加了桓台县教育科研工作会议，会上聆听了崔佃金主任题为中小学教育科学规划课题的申报立项及意义的报告。通过此次学习，加深了我对课题研究的了解，为以后更好的开展教科研工作奠定了基础。崔主任的此次报告内容主要分五大部分，包括教育课题研究的价值与意义、逻辑结构选择与确定、申报、规划五个关键部分。其中教育研究课题的选择与确立部分使我受益匪浅。
教育课题选择标准包括课题的政治性，价值性，科学性，表述性，创新性和可行性标准，对于像我这样的普通一线教师，我认为我可以选择的课题方向就应该确定为: 结合教师的知识，能力，经验等条件，在前人研究的基础上确定与自己专业紧密联系的，要解决目前学生存在的且还没有公认解决方案的问题。比如如何向学生提供更多英语学习途径、如何改善乡镇学生英语学习环境、用英语讲中国故事，促进学生英语学习的研究等方面问题。
此次讲座崔主任还对研究课题的表述进行了规范，比如课题规范的表述方式、科研课题表述时要用语严谨、使用专有名词或数字加深印象、使用代表性语言扩大课题适用范围、把握课题研究的时效性等方面，这规范了我们将来进行教科研研究时的书面表达。崔主任对研究内容总体框架也给我们提出了几点建议:一对课题研究内容进行要点式呈现；二研究课题一般需要分解成几个子课题；三，总体框架图要具有逻辑性、直观性，不能为了让框架图看起来丰富就把框架图人为复杂化，内容应精炼让人一眼就了然于胸。
会议在激动与期待中落下帷幕。一场引领，一幕分享，一份责任，都让我们感受到：教科研的脚步是坚实的，教科研的目光是高远的，教科研的未来是璀璨的。本次学习，进一步提高了基地成员的教育科研能力，增强了教科研工作的针对性，更好地引领基地建设的科学发展。
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