观出彩课堂
探习作教学之路
南昌市“出彩课堂”小学语文
习作单元整组教学专题研讨活动
桃花吐蕊，和煦暖心，拂面而来的东风，吹来了盎然的春意和无限的活力。为减负提质，打造高效课堂，加快教师专业成长的步伐，3月31日，南昌市“出彩课堂”小学语文习作单元整组教学专题研讨活动在南昌市珠市学校云飞路校区举行。
来自市县区的小语教研员、市小语学科中心组成员、各学校小语骨干教师共600余名齐聚我校显祖剧场，共享本次大型线下小语教研盛宴。本次活动既有精彩的课堂展示，又有巧聚智慧的思想碰撞，更有深度的高瞻引领。
上午场
东湖区教师发展中心
袁莉华老师主持
主题讲座
《单元主题统整下的三年级下册
习作单元整组备课思考》
首先由来自东湖区教师发展中心的王露老师为我们带来讲座《单元主题统整下的三年级下册习作单元整组备课思考》。王老师从“单元主题的确定”和“单元教学的整体规划”两大板块剖析了单元统整下的习作单元整组备课的方法。从语文要素、概念、素养以及作家的创作角度等多个方面，确定单元主题。再通过课文挖掘方法，到交流平台、初试身手、习作例文，实现大习作的完成。整个过程扎实而有坡度，循序渐进，最终水到渠成，有很强的操作性。
课例展示
《宇宙的另一边》
接着第一节展示课是由来自南昌市邮政路教育集团邮政路校区的万瑾老师带来的《宇宙的另一边》。万老师引领孩子走进想象岛“寻找想象密码”，发现好的想象要既熟悉又奇妙，并仿照课文，用上在课文中发现的想象密码进行的合理又有趣的想象。整堂课充满神奇，激发了孩子的想象的欲望，同时让孩子学会了如何去想象。
《我变成了一棵树》
第二节展示课是由南昌市豫章教育集团光明校区的陈晨老师执教的《我变成了一棵树》。陈老师围绕生活中鸟窝和“我的口水”进行变换特点想象和联结特点想象，并结合日常生活中的事物举例说明。这样的文本细读为“大胆想象”提供了具体的指导路径，让学生更好地理解和学习，也让想象更加的真实、亲切。
《习作：奇妙的想象》
第三节展示课是由南昌市育新教育集团董家窑校区的陈玲老师执教的课例《习作：奇妙的想象》。陈老师从抓住事物特点、变化想象的空间搭建习作支架，让学生选择自己喜欢的一个主题进行想象。先通过“水果音乐会”，从不同的水果特点的角度创设想象的情境，接着围绕“滚来滚去的土豆”话题，放飞想象，拓展想象空间，每个学生都有一次口述想象的机会，训练了学生的口头表达能力，充分调动了学生参与课堂的积极性。
专家点评
最后，南昌市语文教研员刘荔老师、曲青亚老师以及进贤县教师发展中心吴红萍老师做点评，他们指出：想象力比知识更重要，中段的重点就是培养想象力，而习作单元的重点在于语言的表达。三节课都能从想象出发，精读课文习得方法，写作课应用表达，以理解文本、发现想象密码为主线，以学生参与活动为辅线，用到三个想象密码：反着想、组合想、抓住特点想，引导学生搭建写作支架，呈现丰富的想象世界，激发了学生的想象力，让表达有法可循。同时，也提醒大家，要关注常态教学课，关注课本中的写作手法，根据目标开展教学，有的放矢，才能更有效。教研员的专业引领让与会者醍醐灌顶。
下午场
西湖区教师发展中心
胡琳娜老师主持
主题讲座
《紧扣核心目标，单元结构化施策——四下习作单元整体解读与教学策略思考》《
《紧扣核心目标，单元结构化施策
——四下习作单元整体解读与教学策略思考》
首先是来自南昌市松柏学校松干校区的林小芳老师带来的讲座《紧扣核心目标，单元结构化施策——四下习作单元整体解读与教学策略思考》。林老师用“研读单元编排，明确核心目标”“任务驱动施策，落实核心目标”“细化评价标准，指向能力提升”三大策略，剖析了如何在教学中紧扣核心目标，实现单元结构化施策。由已有知识出发，到新授知识的学习，再到后续发展，在教中学，在学中练，在练中用，在一个个逐渐上升的任务驱动中，学生的能力不断提升和发展。
课例展示
《海上日出》
接着是由南昌市珠市学校教育集团的陈咪咪老师执教的课例《海上日出》。陈老师由学生身边的美景入手，再由美丽的画面、动人的音乐激发学生用文字表达的欲望。接下来学习《海上日出》，陈老师引导学生发现描写景物的方法：按景物变化顺序、用上生动的语言。最后通过观看下雪的视频，让学生有真切的感受，再运用刚刚学到的方法，进行课堂说话训练，学生的口头表达能力得到了提升，为下面的写作打下了基础。
《习作：游＿＿》
第二节展示课是来自南昌市站前路教育集团华侨城校区的万薇老师带来的课例《习作：游＿＿》。万老师借助多媒体技术向学生展示了自己的旅游视频，调动了学生的写作热情，接着就“怎么写”进行写作指导，引导学生拟定题目，明确写作顺序，做到言之有序。之后用范文引路，再让学生互评现场作文，找出作文中的闪光点和不足处。最后，继续打磨作文，根据作文评价标准点评后修改，让学生在品读中感悟，在交流中提升。
专家点评
南昌市高新区教育事业发展中心许芳老师点评
课堂上教师要注重对本单元导语及要素的把握，明确书上大习作的三点教学要求，引导学生掌握习作的方法，怎样按不同顺序写，怎样写出特点，要写清楚、写具体、写生动。
曲青亚老师点评
习作单元教学要纵横联合，纵向找准习作教学的起点，横向明确单元内习作的抓手，聚焦在读和写上，借助阅读课文和习作例文进行教学，做到读写一体，读写共生。
刘荔老师点评
刘老师对主题讲座和课例展示给予了充分的肯定。她指出在写作教学时，要双向聚焦，紧扣课标要求，注意读写融合，激发学生的写作热情，指导学生按照一定的写作顺序来习作。同时，要学会整合资源，理解编者意图，创造性使用教材和范例。
教以潜心，研以致远，在新课程理念的背景下，我们小语教师将继续立足课堂，不断钻研，努力在实践中以新课标理念为指导，砥砺前行，在共研共学的道路上留下思索的足迹，绽放于课堂，成长于课堂。
转自：“南昌小学语文教研”微信公众号
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