为什么那些看起来并不勤奋努力的学生能够在大学中取得成功？为什么老师答应给一位学业成绩平平的同学写推荐信，却拒绝了你？为什么有的人在大学中如鱼得水，而有的人努力四年，回首却自嘲“小镇做题家”？
在两位毕业于哈佛大学的教育工作者看来，这些问题的原因在于大学校园并不是一座纯白的象牙塔，而是一个复杂的文化场域。因此，对于大学新生（尤其是第一代大学生）而言，踏入大学校园实际上意味着对另一种文化的适应。
对文化规则的不了解和不适应将阻碍学生的求学和校园生活，主动地学习这些规则——特别是那些没有明文规定的“潜规则”——则能帮助他们享受丰富的大学生活，获得更多的成长。
在 Secret Syllabus 一书中，他们总结了自己的求学和职业发展经历，以及几十年指导学生的经验，真诚而富有洞见地讲述了那些“成功学”不会展露的求学的挣扎，以及有效应对大学挑战、后续升学和职业发展的必要原则，并且提供了大量可供参考的沟通技巧和案例。
11月4日上午，两位作者还将与中国读者分享他们的经验，活动概览请见文末。更详细的活动预告将于10月26日发布，敬请期待。
对于大学新生、特别是第一代大学生而言，大学生活意味着对另一种文化的适应。哈佛大学博士毕业的两位教授发现，他们曾经在大学中经历过的“文化冲击”，在自己的学生中也广泛出现。为了帮助学生更好地适应新的文化，减少对压力的恐惧，他们写下了这本 The Secret Syllabus。
与大众认知中的“好学生”标签相异，虽然本书两位作者出身顶级名校、拥有令人羡慕的职业生涯，但他们的求学生涯并非顺风顺水：他们也曾在迷茫中探索，成绩单上也有低分甚至F，他们也曾在不知所云的讲座中煎熬。但恰是在这些跌跌撞撞的成长中，他们开始思考与反思学习的意义、学习的方法，以及如何成为主动的学习者。
贯穿本书的是作者对高等教育的直接反思与情感寄托，以及许多第一手资料与亲身经历，凝结了作者个人的经验与智慧。和很多其他鸡汤式与成功学的书本不同，本书不是一本“确保你成功”的指南，而是一本真诚的、以读者为中心的启发性书籍。作者尝试向读者介绍一种复杂的文化，以及读者在其中的角色。基于对“大学文化”的深层理解，读者可以发展出独属于自己的行为准则。
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The Secret Syllabus: A Guide to the Unwritten Rules of College Succes
设定目标：做好规划，而非死守计划
初入大学时，人们可能会经历这样的交谈。“你学什么专业？”“你之后想做什么？”
你可能会听到这样的回答：“我是法学生。我从小就梦想成为一名辩护律师。我刚刚结束了在律所的暑期实习。在过去三年里，我在家附近的法律援助协会做志愿者。你呢？”
“我不确定我想做什么。”
很多学生可能都会这样回答。然后觉得自己是个失败者，因为他们觉得自己没有计划，已经落后于同龄人很多，或者已经浪费了很多机会。即便这些学生才刚刚进入大学没多久。
人们常认为，没有对未来明确的计划会让自己在简历上毫无建树，这会阻碍他们未来申请研究生院或者求职。即使他们之后用尽全力，早期的失败也会减少未来成功的机会。
在当下的社会的各种成功学的叙事中，隐藏着这样的文化假设：每个人都有独特的才能。成功人士很早就发现了自己的天赋，并且不顾困难，坚持不懈地追求自己的激情。最终这些人赢了，并取得了巨大的成功。而这个假设的另一面是：如果你在十岁时没有明确自己的人生计划，那你的人生就完了。
但事实并非如此。而且，这种文化假设本身存在诸多问题。
其一，它为大众设立了一个不切实际的目标。很少有人在小学时就能明确自己的一生的职业。更常见的是，人们的兴趣会随着时间的推移而发展和变化。人们往往只有在探索了丰富的选择后，才能找到满意的职业。
其二，这种叙事很容易让人焦虑。那些成功的例子带有浪漫色彩，而让人觉得相形见绌。
其三，“早定目标早成功”的范式根本没有考虑到改变职业选择的可能性。而对于当代社会来说，选择权非常重要。随着时间和阅历的改变，人的喜好和选择都有可能改变。过早地框定自己的生活，有时会限制自己之后的选择。比如，很多人小时候都梦想成为科学家，但当他们发现自己实在不喜欢自己的学科后，往往会失望，也会让周围人觉得自己半途而废。
对于大多数学生来说，不带明确的职业目的来到大学，比拥有明确的目的要好。年少的时候，我们会对未来产生很多美好的期盼：成为宇航员、赛车手、职业运动员、医生、律师……而事实上，大多数人从事的工作，自己在孩童时期从未听说过。时代在变，工作的种类和性质也一直在变。比如近年来美国职业幸福感最高的工作中就有：软件质量管理工程师、物业经理、数据库管理员、理疗经理、风险管理总监。而这些职业很少出现在十岁孩子的梦想册里。
那么，我们到底该如何规划好自己的人生呢？相比设立一个孤立且单一的职业追求，不如搭建好自己的思维成长框架。在进入大学之初，可以仔细去思考什么对自己而言是重要的、有价值的。比如：
-探索自己面前有哪些选择；
-了解自己从未接触过的职业道路；
-调研自己感兴趣或者觉得新奇的研究领域或学术研究课题；
-反思自己为什么从小会有“一直想成为一名……”的梦想。
这种思维模式不同于传统的“我要成为一名科学家”的目标，它没有指明结果，而是一种过程。做好决策的一个重要前提是获取并评估合适的信息。过程扎实，结果往往也不会差。
任何规划都是为自己的成长和发展而服务。因此，想要做好规划，需要从了解自己的处境和认识自己开始。了解自己已经有的选择、可获得的信息、深挖自己感兴趣的方向，反思自己的深层动机。在此基础上，本书作者建议大学生们尽情探索大学带来的各种可能性。再脚踏实地，拆解自己的长远规划，把行动落到实处。同时，作者还给出了很多具体的例子，以帮助学生做好大学、学期、寒暑假、以及每周每日的计划。
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The Secret Syllabus: A Guide to the Unwritten Rules of College Succes
实现目标：如何有效沟通与学习
在大学中，老师是重要的成长助力。好的老师会裨益学生一生；而不好的老师会让拉低学生的大学体验。好老师是什么样的？如何选择老师？如何和老师建立良好而相互促进的关系？是大学中的必修一课。
如何选择老师：选课、科研、选导师
好老师的标准是什么？学生往往会基于教授的资质、或者是以前学生的教学评估来选择自己选择哪位老师的课。但教授的经历、教学评估分数的高低难以完全概括教学质量的好坏。
在2009年美国的一项教育评估报告中，研究者发现，普遍认知中的教师特征的差异，比如职称、教龄和工资等，实际对学生的成绩没有主要影响。相比而言，教师的感知以及学生对教学质量的主观评价的相关性则更强。而另一项研究表明，经验较少、资历较浅的教授培养出的学生在同期课程中表现明显更好；而经验丰富、资历较高的教授培养出的学生在后续相关课程中表现更好。换言之，要理解教学的有效性，着眼于短期和长期是很重要的。
那么，到底应该如何选择老师？作者的建议是“花精力去主动寻找”风格和教学方法都很棒的老师，并且能够为你提供自己所需要的老师。这看起来是老生常谈，但这需要学生主动地去进行信息检索——去询问学长学姐们的上课体验，在网上检索有关老师的研究和信息，旁听课程、向老师提问……最重要的是，明确自己需要怎样的指导，再根据自己的需求寻找合适的老师。
教学相长：与老师建立长久的联系
总体而言，好老师有这样几个特征：乐于为学生创造学习机会；用学生能够接受的方式指导、启发学生；善于利用各种资源来评估学生的学习水平；用积极的学术态度面对研究和教学。
教学不是知识的简单传送，而是一个深刻的互动过程。学生和老师在此过程中深入讨论。合适和良好的师生关系可以促进彼此的成长。因此，与老师建立联系的关键，是要认清自己的需求，并从老师的角度思考。
把握和老师互动的机会十分重要。以 “Office Hour” 为例，Office Hour 和上课不一样，在这里，学生可以决定自己问什么问题，而这也是充分利用这种答疑和交流时间的关键。学生可以把握这个机会，去探索那些超越课程内容的更深层次的问题，比如学习策略、如何找到自己的研究兴趣、知识的本质、从大学到职场的规划等。
在老师们到达他们现在所在的位置之前，都经历了一条漫长的个人智识成长之路。沿着这条道路，他们可能领悟了很多有关学习的深刻但不总是显而易见的道理。这些经验，对于刚踏入这条人生之路的学生来说非常宝贵。通过老师的经验和知识，学生可以从中受益，而不是自己独自一人磕磕绊绊，艰难地获得“智慧”这种听起来很抽象和深奥的东西。
本书的一个核心原则是，从教师的角度去思考，作为学生，可以收获更多的东西。因此，跳出学生的思维吧，进入老师的思维。
谈到教学、答疑、解惑、研究时，老师们期望什么？什么样的互动对于学生和老师来说都有效？回想一下，大多数教师选择目前的工作而不是其他报酬更高的职位，正是因为他们希望与学生进行有意义的互动，并帮助学生学习和成长。
你希望从老师处获得什么？在实用角度看，学生确实可以请老师为自己进行辅导，以提高自己的考试分数和绩点。但你可以花一点时间从老师的角度来思考这个问题，老师是否希望自己被简单地当成取得高分的工具？大概不会。他们可能会对这些问题更感兴趣：学生喜欢这门课的什么？老师的教学哪些方面对学生产生了帮助？多多追问自己这些问题，并和老师交流这些问题。更有可能和老师建立深层的联系。
当然，很多学生不敢去和老师交流。Office Hour 让人生畏：担心自己尴尬，担心自己的谈吐很幼稚，或者显得自己很无能。这些恐惧普遍而真实存在，并且极大地挫伤了学生的积极性。但我们可以采取措施去克服这些问题。一个策略是认真准备。当然，你不需要逐字逐句写好“台词”，而是可以适当地准备，这可以大大减少你面对老师时的焦虑，并增强自己的信心。
这本书中，作者列举了大量的例子，甚至有具体的问题，以供学生在与老师沟通时参考。比如：如何成为一名更好的学生；教与学的本质；关于专业与学术……这些问题不仅可以用于向老师提问，还可以促进学生自己思考：你会如何回答这些问题，你觉得自己的老师会如何回应这些问题。
把老师当作“人”来看待，看到老师和自己一样，也有喜怒哀乐，也有成长的烦恼，也在不断求索。而这也是和老师保持长久联系的秘诀。
比如在找老师要推荐信时，站在老师的角度来想问题。确保教授有足够的时间来写推荐信（至少两星期）。给你的教授他们需要的准确信息，帮助他们为你写一份个性化的、有效的推荐信，反映你的优势并提升你的录取机会。在发送推荐信请求时，要附上足够的信息，以减轻教授的工作负担。可以在邮件以附件的形式发送：成绩单，个人陈述，目标申请学校的具体细节，申请截止日期。一旦收到推荐信，一定要写一封后续的感谢信，并告诉教授你的申请结果。
即便是在学生毕业后，很多老师仍愿意与学生保持长期联系。但作者建议，在与教授联系前，和之前求学时一样，要做好充足的准备。成功保持联系的关键，仍然是从教授的角度来看待问题。对此，作者给出了大量可供参考的沟通范例，帮助读者们与老师更好地保持联系。
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大学之后：求学与求职
攻读研究生/博士
在美国，将近40%的大学毕业生继续攻读研究生学位。研究生学位大致可以分为两类：专业学校和研究生院。
专业学校培养特定的职业人员。比如医疗和护理学校，牙科学校，药学院，商学院，法学院，教育学院等。专业学校授予医学博士（医学）、法学博士（法学）和工商管理硕士（商业）等学位。这些学校往往有数量众多的申请者。申请人数之多，使得招生官将本科成绩的门槛提得很高。如果你确定要申请这类学校，本书作者建议尽可能地提高自己的绩点和标准化考试成绩。
而研究生院则不同。一般而言，美国的硕士项目是一到两年，博士项目则是五到七年。研究生院不太关心培养你成为特定职业的专业人才，而是训练你进行原创的研究。这需要学生掌握不同的技能。因此，好的本科成绩并不一定保证学生在研究生院的成功。相对应的，不完美的本科成绩并不是申请研究生院的障碍。对于博士项目来说，招生官最看重的是尽一切可能找到最合适的学生。申请者越能证明自己与项目的匹配度，申请成功的几率都越高。所以对于有志于攻读博士的学生，作者建议应该尽可能地熟悉自己的目标院校与项目，联系导师，并依据对方的特色打磨自己的申请材料。
如何成为一个有吸引力的求职者？
一般而言，在大学毕业时——或者在求学过程中——学生会想要找一份工作。成为一名优秀的员工需要怎样的准备？是良好的学术训练？高智商？还是良好的职业道德？这些都很重要，但这是并不能构成成为好员工的充分且必要的条件。
作者认为，理解他人的观点——来自老板、同事的观点——是职业成功的核心。成熟地处理与老板的关系很重要。为了实现自己的目标，我们需要让周围的人，特别是那些对我们的生活有影响力的人，实现他们的目标。
不论是在大学还是在职场中，我们都会遇到很多不同的人。这些人有着不同的性格类型。为了更好地进行合作、达成自己与他人的目标，作者建议读者花时间去了解他们：系统地观察他们的行为，同时用行动来证明自己的能力。同时，作者建议我们及时改变自己的环境。如果发现一些职场环境不适合自己，最好尽快离开。
在生活、学习与工作中，我们都在持续给他人留下印象。这些印象或积极或消极，而它们在无形中影响了人们的人际关系网络。而这个网络对我们的工作选择、换职业、乃至整个人生都至关重要。与和老师维系联系一样，个体的人生受益于良好的社会关系。从他人的角度思考你们的互动，调整自己行为以满足他们的需求。在这一点上，你做得越好，你就越可能成功。
不论是学业还是职场，我们都需要学习一些策略和技巧，以帮助我们及时适应不同的文化，建立牢固的关系。在此基础上努力学习，做出明智的决定，这将让人们终身受益。
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The Secret Syllabus: A Guide to the Unwritten Rules of College Success
这部大胆创新的作品解释了大学课堂中的不成文规则、文化礼节规范和期望，帮助大学生们了解学术运作，避免他们走上弯路和歧途。
本书两位作者均毕业于哈佛大学。现从事教学工作的学者 Jay Phelan 和 Terry Burnham 分享了他们从苦苦挣扎、思维涣散的学生以及屡获殊荣的大学教师和研究人员处学到的重要教训。借鉴数千名本科生和研究生的经验，作者将故事叙述与实用建议相结合，讲述了实现学术卓越的应与不应，并强调了设定与追求目标、维护稳固关系、培养灵活性等要素在大学学习中的重要性。
本书的行文通俗易懂，充满了大量鲜活的例子，可读性强。
本书章节目录
1. 序言：每个文化都有或成文或不成文的规则和规范
Preface: The Big Picture: Every Culture Has Rules and Norms. Some Are Written, But Many Are Not
设定目标：不是计划，而是规划
Setting Goals: It’s Not the Plan, But the Planning
2. 上学第一天没有职业规划通常比有要好
Not Having a Career Plan on Day 1 Usually Is Better than Having One
3. 规划你这学期、这一年以及整个大学的时间表
Planning Your Schedule This Term, This Year, and Through Graduation
4. 规划学期和人生目标
Planning Semester and Life Goals
5. 规划每日和每周目标
Planning Daily and Weekly Goals
实现目标：如何有效地社交并得到你需要的东西
Achieving Goals: How to Interact Effectively and Get Stuff That You Need
6. 在选择你的课程时，寻找优秀的老师
In Choosing Your Courses Seek Great Teachers
7. Office Hours: 制定你自己的计划，最大限度地把握机会
Office Hours: How to Get the Most from Your Instructors When You Control the Agenda
8. 课堂行为：如何掌握上课内容并给老师留下积极的印象
Classroom Behavior: How to Master Content and Make a Positive Impression on Your Instructor
9. 培养你与教授的关系：推荐信、找导师、找工作
Nurturing Your Relationships with Instructors: The Path to Recommendations, a Mentor, Jobs, and More
学习的基本要素
The Nuts and Bolts of Learning and Performing
10. 如何学习（你需要但从未得到的课程）
How to Study (The Lessons You Need but Never Got)
11. 考试：最重要的时候如何表现
Exams: How to Perform When It Counts Most
12. 论文和其他写作作业：如何说得更好
Papers and Other Writing Assignments: Say It Better
13. 如何学习语言
How to Study a Language
克服成功的障碍
Overcoming Barriers to Success
14. 韧性：每个人都会跌倒；只有一些人站了起来
Resilience: Everyone Falls; Only Some Get Back Up
15. 考后审视：如何从经验中学习
Exam Postmortem: How to Learn from the Experience
职业生涯规划
Career Planning
16. 研究生院申请过程（与奥秘）
Getting into the Graduate School of Your Choice: The Process (and the Secret)
17. 是什么让你成为一个有吸引力的求职者？
What Makes You an Appealing Job Candidate? It’s Not What You Think
结论
Conclusion
18. 重新审视大学生活
The Big Picture, Revisited: If You Remember Just One Lesson Five Years from Now, It’s This . . .
转自：“学术那些事儿”微信公众号
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